Накануне были подведены итоги Единого национального тестирования (ЕНТ). Они оказались весьма неутешительными — 33 процента выпускников, или каждый третий, не набрали пороговый балл. Это подтверждает проблемы в системе, считает эксперт по телекоммуникационному рынку Нуркен Халыкберген.
Низкие результаты порождают массу споров в обществе, начиная от жестких правил экзамена и заканчивая слабой системой образования. Но Нуркен Халыкберген считает, что это настоящий пример жонглирования цифрами и разными показателями, который позволяет чиновникам скрыть зияющий провал национальной системы образования.
Сдать ЕНТ попытались 154 тысячи школьников. Сделать это смогли лишь 103 тысячи поступающих. То есть по официальным данным, ЕНТ не смогли сдать всего 33%. Вроде бы ничего ужасного не произошло. Только вот если обратиться к официальной статистике 2011 года, можно узнать, что 1 сентября 2011 года в школу пошли 260 тысяч первоклассников. Получается, фактически ЕНТ не сдали 157 тысяч детей, или 60%. Возникают вопросы, а куда делись эти дети, чем они будут заниматься?
указал он.
Разумеется, часть из них ушли после девятого класса и так далее. Но главное заключается в том, что ЕНТ — это не путёвка в жизнь. Выпускники школ не воспринимаются обществом как полноценные граждане страны. Дело в отсутствии жизненного опыта, а также знаний и навыков, которые позволили бы им самостоятельно обеспечивать себя сразу после окончания школы.
Я считаю, что пора возрождать успешные практики из опыта образовательной системы СССР. Учебно-производственная практика — направление, которое может быть легко возрождено и внедрено в образовательную программу среднего звена. Это водительские и кулинарные курсы, слесарная подготовка, курсы программирования, предпринимательства и многие другие специальности, которые могли бы стать путёвкой в жизнь для многих ребят уже сразу после окончания школы,
пояснил эксперт по телекоммуникационному рынку.
Причём местные компании могли бы стать основой для создания региональных учебно-промышленных комбинатов со специализацией под интересы экономики региона.
Получение базовой специальности увеличивает возможности каждого школьника и повышает возможности реального дохода любой казахстанской семьи. Кроме того, помимо получения высшего образования для выпускника появляется ещё один альтернативный сценарий развития, позволяющий найти достойное место в обществе и не остаться один на один с безработицей.
Трудовая специальность — это не приговор, мы не ограничиваем право его владельца на высшее образование в будущем. Любой желающий может продолжить образование в вузе, в том числе для дальнейшего масштабирования собственного дела, семейного бизнеса или саморазвития,
добавил Нуркен Халыкберген.
Эксперт считает, что стране необходимо продвижение и пропаганда «успешного и работающего человека, который зарабатывает легальным трудом».
